1、培养数学意识，形成良好数感。

2、数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。

3、个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。

(相关资料图)

4、2、加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。

5、数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。

6、3、培养估算能力，形成科学的直觉。

7、估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。

8、在现实生活中一个人的估算能力有着广泛的作用。

9、如果我们在小学数学教学中，注重培养学生的估算意识，积极发展学生的估算能力，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的运用，有助于学生对日常数量关系的灵活处理，形成各种解题策路，进而形成科学的数学视觉。

10、扩展资料：数学素养特点 在讨论问题时，习惯于强调定义（界定概念），强调问题存在的条件；2、 在观察问题时，习惯于抓住其中的（函数）关系，在微观（局部）认识基础上进一步做出多因素的全局性（全空间）考虑；3、 在认识问题时，习惯于将已有的严格的数学概念如对偶、相关、随机、泛涵、非线性、周期性、混沌等等概念广义化，用于认识现实中的问题。

11、比如可以看出价格是商品的对偶，效益是公司的泛涵等等。

12、参考资料来源：百度百科-数学素养参考资料来源：太仓市港城小学-小学数学学科核心素养及其培育的基本路径。

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